穿越三千世界后我成了神教神

通过绘画逐步扩展到高度思维和深度思维。

只是人的一生都在不断学习到底需要设计出怎么样的轨迹？漫国最高的神还悬而未决。

我的师父是最糟糕的老师。

埃尔梅罗欢迎你！ 埃尔梅罗登场:也许我不是一个天赋极高的魔术师但我擅长自我指导和指导别人。

我设计的教案内容丰富:从抽象到具体、从简单到复杂、从平面到立体、从旁观到亲身。

因为我始终相信人天生不是一块白板每个人有着自己的天赋。

同时人的神经系统具有了强大有可塑性。

既有视觉到听觉的简单过程也有思维、忆忆、语言等高级过程。

并且人的行动是复杂的既能通过刺激反应等被动的连锁也有主动学习的过程。

这就是我设计的教案:大家仿佛传输到一个庞大的信息空间信息无穷无尽资源源源不绝。

此空间有无数书籍和道具、场景:最高级理论一普通理论(文字、图像)一理论解析一科普一小说描述一讨论一题目练习一绘画一技能见习一技能演练一技能塔配道具一场景实用。

每一个技能都与身心调配与身体每个细胞和神经协调。

每一个动态结合不同的知识点设计人、事、物、场景等丰富地交互。

有一种说法:调动多感观学习这只是浅表的知识来自于实践。

但不是每一种知识都能上升成理论也不是每种理论都能化为具体实践。

视听触嗅味是浅层感觉的多维度。

信息加工过程包括输入、存储、加工、提取。

也就是有内省的过程教育有一个潜伏期不是内部所有的变化都可以体现出来。

因此发生了记忆、思维、情感、人格和智力的改变只有在一定情境才会表现出来。

面对教学设置一定目标以一定制度安排好程序设备和道具必不可少注意教与学的方法和策略。

安排情景进行演练和评估。

理论、技能、道具、情景都如同游戏般能够升级。

体现了教学的多层次性实践中不断与理论结合。

我们能把知识以小说的方式编排也能从日常的细节提取出知识干货。

从实践中反馈信息以制度引导价值观全面保证教学质量。

教学策略的其中一条是激发趣味性和实用性引发学生的情感和动机这也适用于自我指导。

减少焦虑和压抑的情绪培养坚持的意志。

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