开局穿越我在晚唐搞基建第122章 第三把火学堂兴办

“方田均税法”的清丈风暴在福建各州县卷起漫天尘土虽有李尤的雷火营作为后盾强力弹压豪强们的公开抵抗渐次平息但暗地里的怨怼与抵触却如地下暗河悄然流淌。

王审知深知经济基础的变革若没有与之匹配的上层建筑尤其是思想观念的更新终究是沙上筑塔。

军制改革锻造利剑税制整顿充盈粮仓而接下来这第三把火他要点燃的是照亮未来的灯——兴办新学培养人才。

这一日节度使府的书房内讨论的话题从田亩钱粮转向了诗书教化。

在场除了陈褚、李尤等老面孔还多了几位泉州本地的宿儒和天工院的骨干匠师气氛颇为微妙。

“诸位”王审知的开场白依旧直接“福建欲图长远非仅恃兵甲之利钱谷之丰。

十年树木百年树人。

人才方是根本之计。

我意在泉州设立‘闽学学堂’广招学子教授新学为我福建培育栋梁。

” “新学？”一位须发皆白、姓黄的老儒生捻着胡须疑惑中带着警惕“敢问王司马这‘新学’所指为何？莫非不读圣贤书专攻那奇巧……呃工巧之术？”他差点说出“奇技淫巧”及时改口但不满之意已溢于言表。

他是郑珏虽未到场但其思想影响的代表。

王审知不以为忤从容解释道：“黄老先生圣贤书自然要读经史子集乃文化根基岂能偏废？然目下之世徒知章句不通实务何以治国安邦？我所谓‘新学’乃是在诵读经典之外增设算术、格物、地理、农工、乃至基本医理等实用之学。

要的是经世致用之才而非只会空谈的腐儒。

” 陈褚立刻接口他如今已是新学的坚定拥护者：“大人高瞻远瞩！譬如治理地方若不通算术如何厘清税赋账目？若不懂水利地理如何兴修陂塘？若不明农时作物如何劝课农桑？格物之理更是关乎军械改良、百工兴盛。

此皆实学于国于民大有裨益！” 天工院的一位年轻匠师因为改进水车有功而被特许与会激动地补充：“是啊！若能识字通数我等工匠便能看懂图纸记录数据技艺传承何止便捷十倍！” 然而保守势力的阻力远超想象。

黄老儒生连连摇头：“荒谬！士农工商各安其分自古皆然。

工匠之子恒为工农夫之子恒为农此乃天道伦常！若令工匠、农户子弟习文演数岂非乱了秩序动摇国本？且圣贤之道博大精深皓首穷经尚不能窥其堂奥哪有余力去学那些末流小技？” 另一名儒生也附和道：“黄公所言极是。

更何况办学需耗巨资如今军费浩大税制初行府库未必宽裕何必急于此事？当务之急乃是对付南汉稳定民心啊！” 这话看似务实实则是在拖延和否定。

李尤听得不耐烦粗声道：“打仗要利器利器要巧匠！巧匠不识字怎么造得出好家伙？我看这学堂办得好！就该让聪明的娃娃都来学管他爹是干啥的！” 王审知抬手止住了双方的争论目光坚定：“秩序并非一成不变。

何为国本？民富国强方为国本！若因拘泥旧序而致使人才凋零技艺落后那才是真正的动摇国本！至于资金” 他看向陈褚“清丈田亩、整顿盐铁市舶府库已渐充盈拨出部分用于兴学乃是投资未来其长远之利远超眼前耗费。

” 他不再给保守派反对的机会决然下令：“此事已定！陈褚由你总揽学堂筹建事宜。

选址就在城东原林家一处别业稍加改建即可。

教材编写由你牵头组织天工院匠师、精通算术者及通晓实务的官员共同参与要浅显易懂注重实用。

首批招生面向全福建年龄八至十五岁无论士农工商子弟只需通过简单资质测试皆可入学学费全免并提供膳食！” “学费全免？还管饭？”这下连一些原本中立的官员都吃惊了。

这手笔太大了！ “正是！”王审知斩钉截铁“我要让寒门子弟也有读书明理、学习技能的机会！这才是真正的教化而非少数人的特权！” “闽学学堂”筹建的消息如同插上了翅膀迅速传遍泉州乃至福建。

士林之中争议巨大。

以郑珏为代表的守旧派虽闭门不出但其门生故旧在各种场合大肆抨击称此为“败坏学风蛊惑童子”“以夷变夏之始”甚至危言耸听“长此以往华夏道统不存”。

然而民间反应却大相径庭。

尤其是那些工匠、农户家庭听闻子弟有机会免费入学还能学到谋生的手艺和知识无不欢欣鼓舞奔走相告。

许多人家开始督促孩子认字、学算期盼能通过测试。

学堂的筹建并非一帆风顺。

教材编写争论不断是侧重经典还是侧重实用？师资力量更是奇缺通晓经典又认可新学的先生凤毛麟角最后还是王审知拍板先请几位开明老儒教授基础文化再由天工院匠师和衙门精通业务的吏员兼任实用科目教员“在做中学在学中做”。

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