寻梦男孩第157章 寻梦男孩一五七

一五七 2021年春江城市的第一场春雨淅淅沥沥邓鑫元站在继续教育学院的窗前看着楼下忙着扫码进入线上学习中心的学员手指无意识地敲击着桌面。

桌上摊着一份教育部刚刚下发的《关于加快推进新时代高等教育数字化转型的意见》其中明确要求高校继续教育需在2024年前实现“全流程数字化管理、智能化教学服务、个性化学习推送”这对已经走在数字化转型前列的江城理工来说既是机遇更是新的挑战。

“邓校线上平台的智能推荐算法遇到了瓶颈。

”市场部经理张敏拿着一份数据报告走进办公室眉头紧锁“目前平台只能根据学员的报名课程推送相似内容但无法结合学员的职业发展路径、学习能力差异做精准匹配。

比如有个从事机械设计的学员平台给她推了初级CAD课程可她实际已经具备中级水平需要的是三维建模进阶内容结果导致学员满意度下降了3个百分点。

” 邓鑫元接过报告目光落在“个性化推荐准确率68%”的数据上脸色沉了下来。

他知道数字化转型不是建个平台、搬上课程就完事真正的难点在于“智能化”和“个性化”这需要技术、数据和教学的深度融合。

“立刻成立专项攻坚组把教务部门的课程专家、信息中心的技术人员和市场部的客户分析师都拉进来。

”邓鑫元当即拍板“技术上联系之前合作的教育科技公司要求他们派算法团队驻场开发；教学上让各学院梳理出不同职业领域的‘学习路径图’把课程按难度、关联度拆分成‘知识模块’；数据上打通线上平台、学员档案、企业反馈的数据库建立学员‘数字画像’。

” 然而攻坚组刚成立就遇到了“数据壁垒”的难题。

信息中心主任李伟面露难色：“邓校学员的学习数据在继续教育平台职业信息在市场部客户系统而本科教学的课程数据在教务系统三个系统分属不同部门开发数据库结构不一样要打通就得重构系统不仅耗时还得投入至少300万经费。

” “经费我来协调必须打通。

”邓鑫元的语气不容置疑“数据不通智能推荐就是空谈。

你先拿出系统重构方案我去跟财务处和校长办公会申请专项经费。

” 就在邓鑫元为数字化转型攻坚时另一个麻烦找上门来。

江城市另一所高校——某科技大学突然推出了“工程师继续教育直通车”项目不仅课程设置与江城理工高度重合还打出了“学费八折”“包就业推荐”的优惠政策短短一个月就抢走了30%的企业客户。

“邓校我们要不要也降价？”张敏急得团团转“好几家合作企业都来问为什么我们的学费比科技大学贵要是不降价下个月的培训名额可能都招不满。

” 邓鑫元却摇了摇头：“降价不是长久之计只会陷入恶性竞争。

我们的优势不是价格是教学质量和定制化服务。

你立刻带队去那几家动摇的企业重新做需求调研把他们的员工按岗位、工龄拆分成不同批次给每个批次定制专属课程包。

比如针对老员工增加‘新技术迭代’模块；针对新员工强化‘基础技能+企业流程’结合的内容。

另外联系机械工程学院把他们的虚拟仿真实验室开放给企业学员让他们能在线上完成实操训练这是科技大学没有的优势。

” 张敏按照邓鑫元的思路重新对接企业果然收到了效果。

一家汽车制造企业的人力资源总监在体验了虚拟仿真实操后当场与学校续签了三年的培训协议：“你们的课程能跟我们的生产流程无缝衔接还能让员工不出厂门就练实操贵一点也值。

” 而另一边数字化转型攻坚组也传来了好消息。

经过两个多月的奋战三个系统的数据成功打通智能推荐算法实现了升级。

学员登录平台后系统会根据“数字画像”自动推送适配的课程模块准确率从68%提升到了89%。

有个从事电子信息行业的学员在反馈中写道：“平台推的《物联网网关开发》课程正好解决了我工作中遇到的难题感觉就像有个专属老师在帮我规划学习方向。

” 2021年下半年江城市教育局启动了“终身学习教育生态圈”建设试点要求市属高校发挥龙头作用整合区域内的教育资源为市民提供全周期、多元化的学习服务。

邓鑫元敏锐地意识到这是将学校继续教育推向更高层次的绝佳机会。

“我们不能只盯着自己的一亩三分地要联合社区、职业院校、行业协会甚至中小学构建一个‘大继续教育’生态圈。

”邓鑫元在继续教育工作领导小组会议上提出了新的构想“比如我们可以和社区合作开设‘老年智能技术培训班’让退休老人学会用智能手机、线上挂号；和职业院校合作开展‘中高职衔接’培训帮助中职学生提升学历和技能；和中小学合作开发‘STEAM课外实践课程’把我们的实验室资源开放给中小学生。

然而这个构想刚一提出来就遭到了部分教学单位的反对。

商学院院长赵伟直言不讳：“邓校这些项目大多是公益性的收费低甚至不收费投入的人力物力不少却没什么收益我们商学院的老师教学任务本来就重怕是腾不出精力来做这些。

” 邓鑫元早料到会有这样的顾虑他拿出了提前准备好的《生态圈建设激励方案》：“公益性项目虽然直接收益低但能提升学校的社会声誉而且教育局会有专项补贴。

另外参与这些项目的教师其工作量按1.5倍计入年度考核对职称评定也有倾斜。

更重要的是这些项目能为我们带来潜在的生源——比如参加老年班的老人可能会推荐自己的子女来读成教；参加STEAM课程的中小学生未来可能会报考我们学校的本科。

这是长远投资不是亏本买卖。

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